[1] 丁沁南.选择重要还是培养重要——本科生专业自主选择、专业承诺与专业满意度关系探究[J].教育发展研究,2019,39(23):27-33.
[2] 刘宇,郑鑫.课程学习经历何以影响本科生满意度?——专业承诺的中介效应检验[J].高等理科教育,2020(1):73-81.
[3] 耿彦丽.大学生专业承诺、前瞻性应对方式和职业成熟度的关系研究[D].温州:温州大学,2015.
[4] 李杰.临床医学专业本科生情绪智力、自尊与主观幸福感的关系[J].首都医科大学学报,2020,41(3):428-432.
[5] 张晓州,罗杰,彭婷.大学生积极心理资本对生命意义感的影响——情绪智力的中介作用[J].集美大学学报教育:科学版,2019,20(6):16-21.
[6] 叶宝娟,孙原,高良,等.主动性人格与大学生职业成熟度的关系:一个有调节的中介模型[J].心理发展与教育,2020,36(3):304-310.
[7] 郝静静,郝红军,李杰,等.医学英语专业本科生专业承诺和职业成熟度现状及其相关性研究[J].中华医学教育,2020,40(4):274-278.
[8] 羊晓莹,马洁,黎思彤.大学生情绪智力对职业成熟度的影响——基于离校毕业生的调查研究[J].宁波大学学报教育科学版,2017,39(4):13-16.
[9] 杜涛,刘宁宁.五年制临床医学专业学生情绪智力与职业认同感的关系研究[J].医学教育研究与实践,2020,28(1):106-110.
[10] 曹虹,李惠萍.黄山市某高职院校护理专业学生专业承诺现状及影响因素研究[J].中华护理教育,2019,16(1):57-61.
[11] 李杰,刘洋,陈丽丽.农村订单定向免费医学生专业认同、学习动机及其相关性研究[J].中国卫生事业管理,2014,31(10):765-767.
[12] 连榕,杨丽娴,吴兰花.大学生的专业承诺、学习倦怠的关系与量表编制[J].心理学报,2005,37(5):632-636.
[13] 王才康,何智雯.父母养育方式和中学生自我效能感、情绪智力的关系研究[J].中国心理卫生杂志,2002,16(11):781-782.
[14] 张智勇,荣煜,管延军.中国大学生职业成熟度量表的信度与效度[J].西南大学学报社会科学版,2006,32(5):1-6.
[15] 温忠麟,张雷,侯杰泰,等.中介效应检验程序及其应用[J].心理学报,2004,36(5):614-620.
[16] 荆莉媛.医学院校大学生学习倦怠、专业承诺和情绪智力的关系研究[D].南京:南京中医药大学, 2018.
[17] 蒋昀洁,张绿漪,蒋春燕.职业兴趣类型对创业潜能的影响研究——情绪智能和职业成熟度的调节效应[J].软科学,2018,32(5):86-89.
[18] 王凤前,曲乃强,牛启超.医学生职业认同现状调查[J].中国公共卫生,2018,34(9):1260-1262.
[19] 丁宇,刘翠萍,苗秀欣,等.护理本科生专业承诺与学习动机的相关性分析[J].国际护理学杂志,2017,36(14):1994-1997. |
